RSS

Post Tagged Kekurangan Dan Kelebihan Buku Cetak

Penggunaan Perpustakaan Dan Media Cetak

30 May 2011 - kekurangan di dalam alat dasar untuk belajar lebih lanjut; mereka juga sering tenggelam dalam arus proses pendidikan. Prof. Florence Cleary berkeyakinan bahwa pusat perpustakaan/media harus berpartisipasi aktif dalam program membaca di sekolah dan keyakinannya ini berdasarkan kepada asumsi : Membaca dapat merupakan faktor yang kuat dalam pengembangan ilmu, pengertian, apresiasi, nilai, dan keyakinan yang dibutuhkan oleh setiap individu dalam memecahkan persoalan pribadi dan berhubungan secar ... buku teks tidak memadai. Untuk mencapai tujuan yang mewakili semua komponen pendidikan studi sosial tergantung kepada lebih banyakkya informasi, sudut pandangan, apeal, dan kecocokan yang leih untuk setiap siswa/mahasiswa secara individual. Media cetak harus tersedia untuk kemampuan membaca yang berbeda dan kebutuhan yang berada akan materi yang konkrit dan abstrak. Pelajar harus mempunyai buku, majalah, referensi dasar, studi kasus, grafik, tabel, peta, artikel, dan bahan-bahan bacaan ya ... cetak harus tersedia untuk kemampuan membaca yang berbeda dan kebutuhan yang berada akan materi yang konkrit dan abstrak. Pelajar harus mempunyai buku, majalah, referensi dasar, studi kasus, grafik, tabel, peta, artikel, dan bahan-bahan bacaan yang sesuai untuk mata pelajaran yang sedang dipelajari. Dan sebagainya. Dari rasional di atas jelas betapa pentingnya bagi guru/dosen ilmu sosial untuk merencanakan bersama ahli perpustakaan/media untuk pengintegrasian yang sistematis sumber-sumbe ...
Penggunaan Perpustakaan dalam Kegiatan Belajar-Mengajar Frances Henne, Profesor Emeriotus dari Fakultas Ilmu Perpustakaan Columbia Unversity dengan tegas mengemukakan peranan alat perpustakaan/media dalam mengajarkan penggunaan perpustakaan dan bahan sumber yang terdapat di dalamnya mengatakan sebagai berikut : Rekomendasi tentang hakekat pengajaran mengenai perpustakaan dipengaruhi oleh filsafat yang berhubungan dengan skop pelayanan perpustakaan. Suatu contoh dapat dikembalikan bahwa aa pendapat yang mengatakan harus dibedakan anatara pemakaian perpustakaan oleh mahasiswa secara bebas dari pelayanan perpustakaan yang dikehendaki dan terencana. Manurut pandangan banyak guru/dosen pustakawan tugas yang sekedar menentukan tempat dan menjumpai bahan-bahan di perpustakaan hanya memberikan keuntungan intelektual yang sedikit untuk siswa/mahasiswa, sehingga waktu mereka yang dipakai pada umumnya merupakan waktu terbuang dan tidak bermanfaat. Faktor yang penting adalah proses-prose yang melibatkan siswa/mahasiswa berbuat dengan bahan-bahan tersebut, seperi : mengevaluasi, mensintesis, merefleksi, memikirkan, mengapresiasi dan sebagainya; tetapi tidak hanya mencari, menemukan tempat, dan mengumpulkan bahan-bahan. Pada taraf ini, adalah sangat esensial untuk membaharui pemikiran keputusan untuk menetapkan berapa banyak siswa/mahasisa harus mengetahui perpustakaan serta sumber yang terdapat di dalamanya dan betapa konsistennya dan terus menerus, mereka harus mengaplisiasikan ketrapilan dan pengetahuannya secara mandiri tanpa bantuan dari Perpustakaan. Di sekolah-sekolah yang merencanakan dengan baik studi mandiri dan belajar sendiri, kegiatan-kegiatan pustakawan merupakan faktor penentu ...
Read More

Jenis Media Pembelajaran

27 Jul 2011 - buku teks, buku kerja, LKS, dan surat kabar ( majalah dan koran). Kata-kata yang di proyeksikan melalui slide, film, transparansi, film strip termasuk dalam kategori ini. Termasuk juga catatan di papan tulis, judul papan buletin dan setiap bentuk kata tertulis unutk menyatakan ide tertentu adalah merupakan kategiri jenis media ini. Kata0kata yang di cetak adlah penyajian juga merupakan media yang umum di pakai. penyajian grafik. Meliputi hal-hal seperti : grafik, chart,peta, diagram, gambar y ... cetak, seperti buku teks, buku kerja, LKS, dan surat kabar ( majalah dan koran). Kata-kata yang di proyeksikan melalui slide, film, transparansi, film strip termasuk dalam kategori ini. Termasuk juga catatan di papan tulis, judul papan buletin dan setiap bentuk kata tertulis unutk menyatakan ide tertentu adalah merupakan kategiri jenis media ini. Kata0kata yang di cetak adlah penyajian juga merupakan media yang umum di pakai. penyajian grafik. Meliputi hal-hal seperti : grafik, chart,peta, di ...
Ada berbagai jenis media pembelajaran. Sebelum mencoba menggolongkannya atau mengklasifikasikannya orang berusaha mengenal karakteristik media tersebut. Mungkin sudah kita ketahui bersama bahwa karakteristik suatu objek sangat tergantung pada objek itu sendiri maupun dari sudut pandang mana objek itu dilihat. Misalnya, seseorang bertujuan untuk menggolongkan sejumlah media yang tersedia. Tujuan penggolongan ini ialah untuk memberikan contoh mengenai sudut pandang seseorang. Ternyata karakteristik suatu media akan berbeda bila tujuan penggolongannya juga berbeda. Berikut penggolongan jenis media pembelajaran menurut beberapa ahli. Gerlach  dan  Ely (1971:287-289)  yang  membedakan media ke dalam 8 (delapan)  jenis, yaitu: Benda sebenarnya. Kategori ini meliputi orang, peristiwa benda, dan demonstrasi. Benda ini sebenarnya, berbeda dengan jenis media lainnya, bukanlah pengganti untuk benda atau peristiwa sebenarnya. Mereka adalah benda yang sebenarnya, seringkali, dalam arti alamiahnya. Melalui karya wisata mahasiswa dapat menjumpai benda sebenarnya ini. Terdapat benda dalam jumlah yang tidak terbilang dilingkungan sekitar kita. Bila tersedia di sekitar kita benda atau orang yang dapat membantu untuk mencapai tujuan pembelajaran, kita harus menggunakannya. Karena tidak hanya benda yang memberikan pengalaman pertama, tetapi juga manusia yang berhubungan dengan suatu peristiwa atau proses tertentu.Demonstrasi dapat terjadi di kampus, sekolah, kantor, atau dalam hal sedang melaksanakan karya wisata, dapat dilakukan dilokasi peristiwa atau proses ...
Read More


Download as : MsWord 2003 | PDF
1



Checkpagerank.net