RSS

Post Tagged Pengertian Demonstrasi Menurut Para Ahli

Jenis Media Pembelajaran

27 Jul 2011 - demonstrasi. Benda ini sebenarnya, berbeda dengan jenis media lainnya, bukanlah pengganti untuk benda atau peristiwa sebenarnya. Mereka adalah benda yang sebenarnya, seringkali, dalam arti alamiahnya. Melalui karya wisata mahasiswa dapat menjumpai benda sebenarnya ini. Terdapat benda dalam jumlah yang tidak terbilang dilingkungan sekitar kita. Bila tersedia di sekitar kita benda atau orang yang dapat membantu untuk mencapai tujuan pembelajaran, kita harus menggunakannya. Karena tidak hanya bend ... ahli. Gerlach  dan  Ely (1971:287-289)  yang  membedakan media ke dalam 8 (delapan)  jenis, yaitu: Benda sebenarnya. Kategori ini meliputi orang, peristiwa benda, dan demonstrasi. Benda ini sebenarnya, berbeda dengan jenis media lainnya, bukanlah pengganti untuk benda atau peristiwa sebenarnya. Mereka adalah benda yang sebenarnya, seringkali, dalam arti alamiahnya. Melalui karya wisata mahasiswa dapat menjumpai benda sebenarnya ini. Terdapat benda dalam jumlah yang tidak terbilang diling ...
Ada berbagai jenis media pembelajaran. Sebelum mencoba menggolongkannya atau mengklasifikasikannya orang berusaha mengenal karakteristik media tersebut. Mungkin sudah kita ketahui bersama bahwa karakteristik suatu objek sangat tergantung pada objek itu sendiri maupun dari sudut pandang mana objek itu dilihat. Misalnya, seseorang bertujuan untuk menggolongkan sejumlah media yang tersedia. Tujuan penggolongan ini ialah untuk memberikan contoh mengenai sudut pandang seseorang. Ternyata karakteristik suatu media akan berbeda bila tujuan penggolongannya juga berbeda. Berikut penggolongan jenis media pembelajaran menurut beberapa ahli. Gerlach  dan  Ely (1971:287-289)  yang  membedakan media ke dalam 8 (delapan)  jenis, yaitu: Benda sebenarnya. Kategori ini meliputi orang, peristiwa benda, dan demonstrasi. Benda ini sebenarnya, berbeda dengan jenis media lainnya, bukanlah pengganti untuk benda atau peristiwa sebenarnya. Mereka adalah benda yang sebenarnya, seringkali, dalam arti alamiahnya. Melalui karya wisata mahasiswa dapat menjumpai benda sebenarnya ini. Terdapat benda dalam jumlah yang tidak terbilang dilingkungan sekitar kita. Bila tersedia di sekitar kita benda atau orang yang dapat membantu untuk mencapai tujuan pembelajaran, kita harus menggunakannya. Karena tidak hanya benda yang memberikan pengalaman pertama, tetapi juga manusia yang berhubungan dengan suatu peristiwa atau proses tertentu.Demonstrasi dapat terjadi di kampus, sekolah, kantor, atau dalam hal sedang melaksanakan karya wisata, dapat dilakukan dilokasi peristiwa atau proses ...
Read More

Tingkah Laku Dan Hasil Belajar Siswa Yang Mungkin Dicapai Melalui Penggunaan Metode Pembelajaran Tertentu

27 Jul 2011 - demonstrasi, latihan (praktik) terbimbing yang lama kelamaan menjadi mandiri, observasi dan kerja kelompok. Sejalan dengan pola pikir di atas, setiap praktis pembelajaran di sekolah memilih metode pembelajaran tertentu hendaknya sekaligus menyadari jenis tujuan pembelajaran manakah yang cenderung mudah dicapai dan manakah yang sulit (bahkan tidak mungkin) dicapai lewat penggunaan metode yang dipilihnya tersebut. ... ahli didaktis-metodis mengatakan bahwa tidak ada suatu metode yang bersifat allround untuk mencapai semua jenis tujuan pembelajaran. Setiap metode pembelajaran mempunyai potensi yang khas untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu; dan karena tujuan pembelajaran dalam satuan pelajaran itu bersifat majemuk (menyangkut aspek kognitif, afektif, dan psiko-motoris) maka selalu disaranan penggunaan metode pembelajaran secara eklektif dan mengintegrasikan berbagai metode secara simultan. Jadi jenis-j ...
Hampir semua ahli didaktis-metodis mengatakan bahwa tidak ada suatu metode yang bersifat allround untuk mencapai semua jenis tujuan pembelajaran. Setiap metode pembelajaran mempunyai potensi yang khas untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu; dan karena tujuan pembelajaran dalam satuan pelajaran itu bersifat majemuk (menyangkut aspek kognitif, afektif, dan psiko-motoris) maka selalu disaranan penggunaan metode pembelajaran secara eklektif dan mengintegrasikan berbagai metode secara simultan. Jadi jenis-jenis mengintegrasikan berbagai metode tertentu, hendaklah benar-benar  diperhatikan oleh setiap praktisi pembelajaran di sekolah, agar proses serta hasil kerjanya efektif dan efisien. Setiap metode pembelajaran memiliki potensi untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran tertentu yang khas sifatnya. Misalnya: Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang bersifat informatif (penambahan pengetahuan dan sejenisnya), metode yang cocok untuknya adalah metode ceramah. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berupa keterampilan-keterampilan motoris (menyulam, menjahit, membangun benda model, melakukan gerkan yang benar dalam olah raga dan sejenisnya), metode yang cocok untuknya adalah metode demonstrasi, latihan (praktik) terbimbing yang lama kelamaan menjadi mandiri, observasi dan kerja kelompok. Sejalan dengan pola pikir di atas, setiap praktis pembelajaran di sekolah memilih metode pembelajaran tertentu hendaknya sekaligus menyadari jenis tujuan pembelajaran manakah yang cenderung mudah dicapai dan manakah yang sulit (bahkan tidak mungkin) dicapai lewat penggunaan metode yang dipilihnya tersebut. ...
Read More

Persyaratan - Persyaratan Yang Harus Ada (dipenuhi) agar Metode Tertentu Berfungsi Maksimal

27 Jul 2011 - demonstrasi, apakah guru dapat bertindak sebagai model?, minimal apakah guru dapat menemukan model dan memberikan umpan balik yang memadai? Jika guru ingin menggunakan metode pemecahan masalah, apakah guru yang bersangkutan cakap membimbing langkah-langkah kerja (berpikir) dan sekaligus membimbing diskusi kelompok para siswa ? Perlu diingat bahwa cara kerja guru mesti berproses: diagnosis ? tindakan pendidikan ? rediagnosis ? tindakan pendidikan penyesuaian ? dan seterusnya. Di pihak lain p ... para siswa ? Perlu diingat bahwa cara kerja guru mesti berproses: diagnosis ? tindakan pendidikan ? rediagnosis ? tindakan pendidikan penyesuaian ? dan seterusnya. Di pihak lain perlu diingat pula bahwa kualitas bimbingan belajar guru hendaknya bergeser dari situasi siswa terbimbing (directive) ke siswa semakin mandiri belajarnya (self learning). Kesesuaian dengan tujuan, hal ini telah dibahas pada bagian III, A, 1, jadi tidak perlu diuraikan lagi secara rinci; secara garis besar perlu dise ...
Metode pembelajaran saling berkaitan dan tergantung dengan unsur lain dalam suatu sistem pembelajaran tertentu. Unsur-unsur sistem pembelajaran yang sangat erat hubungannya dengan metode ajaran adalah subjek didik dan fasilitas penunjangnya. Suatu metode pembelajaran yang dipilih serta dipergunakan dalam praktik pembelajaran barulah akan membawa hasil yang maksimal jika persyaratan-persyaratan yang mesti ada terstandar kualitasnya terpenuhi selama praktek pengajran tersebut. Tolok ukur untuk melacak terpenuhi atau tidaknya persyaratan dalam pemilihan serta penggunaan metode pembelajaran tertentu dapat ditinjau dari : Kondisi situasi siswa, apakah siswa mampu berpartisipasi aktif dalam penggunaan metode tertentu itu, minimal apakah siswa dapat mengambil manfaat bagi kepentingan belajarnya secara bermakna dalam pembelajaran yang menggunakan metode tertentu itu. Hal yang lebih detail, yang perlu dipertanyakan adalah apakah siswa menguasai keterampilan-keterampilan tertentu yang diperlukan untuk melibatkan diri dalam penggunaan metode tertentu itu. Kondisi-situasi guru, apakah guru menguasai kompetensi (kecakapan dasar) yang diperlukan untuk mengorganisir pembelajaran yang menggunakan metode tertentu itu. Misalnya:  - Jika guru  ingin  menggunakan metode observasi dan demonstrasi, apakah guru dapat bertindak sebagai model?, minimal apakah guru dapat menemukan model dan memberikan umpan balik yang memadai? Jika guru ingin menggunakan metode pemecahan masalah, apakah guru yang bersangkutan cakap membimbing langkah-langkah kerja (berpikir) dan sekaligus membimbing diskusi kelompok para siswa ...
Read More


Download as : MsWord 2003 | PDF
1



Checkpagerank.net