RSS

Post Tagged Proposal Tesis Pengembangan Model Pembelajaran Elaborasi Melalui Multimedia Untuk Pemerolehan Konsep Belajar Matematika

Model Pembelajaran Kognitif dan Model Elaborasi

11 Jul 2011 - pengembangan model elaborasi. Dalam webteaching, si-belajar pertama kali diberi garis besar konseptual (a broad conceptual outline) dari isi yang aka dipelajari, kemudian diikuti dengan informasi yang lebih rinci. Garis besar konseptual berfungsi sebagai struktur yang memperkenalkan topik-topik penting. la juga akan membuat si-belajar mudah memahami isi yang lebih rinci dengan mengaitkannya pada kerangka konseptual yang telah ditampilkannya pada awal pembelajaran. Hal ini konsisten dengan pengo ... model pembelajarannya. Model pembel­ajaran Ausubel mengintegrasikan 3 komponen struktural, yaitu: advance organizer, progressive differentiation, integrative reconciliation. Advance organizer merupakan pernyataan umum yang memperkenalkan bagian-bagian utama yang tercakup dalam urutan pembelajaran. la berfungsi sebagai kerangka konseptual bagi pengetahuan berikutnya yang lebih rinci dan abstrak. Ungkapan lain dipakai oleh Joyce dan Weil (1980), bahwa advance organizer berfungsi untu ... pembelajaran. Dalam perkembangan berikutnya, Mayer (1981: 25) menyatakan: Instructional theory should be cognitive. The useful de­velopments in the cognitive psychology of learning and memory should be incorporated into a general theory of instruction. During the past 10 years there has been an explosion of knowledge concerning human cognitive processes and memory structures. A good theory of in­struction must exploit this useful data base. Tesis, yang menyatakan bahwa perolehan dan reten ... elaborasi. Model elaborasi menggunakan prinsip progressive differentiation, yaitu dengan menata urutan pembelajaran dari umum-ke-rinci. Dengan cara ini, penyajian isi bidang studi tingkat umum akan dapat difungsikan sebagai kerangka konseptual bagi isi yang lebih rinci. Model elaborasi juga menggunakan prinsip advance organizer dan integrative reconcilia­tion, yaitu dengan menampilkan epitome dan pensintesis. Epitome akan berfungsi sebagai kerangka bagi penyajian isi yang lebih rinci, dan pensi ... konseptual bagi pengetahuan berikutnya yang lebih rinci dan abstrak. Ungkapan lain dipakai oleh Joyce dan Weil (1980), bahwa advance organizer berfungsi untuk menjelaskan, mengintegrasikan, dan mengaitkan pengetahuan yang sedang dipelajari dengan pengetahuan yang sudah dimiliki si-belajar. Komponen strategi pembelajaran ini konsisten dengan pemikiran Ausubel bahwa struktur kognitif yang sudah ada bertindak sebagai alat pengait informasi baru. Berikutnya, pemikiran ini didukung oleh Rumelhart da ... belajar_yang efektif pada dasarnya adalah mengaitkan informasi baru ke dalam struktur kognitif yang sudah ada dalam din si-belajar. Untuk memenuhi maksud ini, Norman memformulasikan cara penyajian pembelajaran sebagai berikut. Pembelajaran hendaknya dimulai dengan penyajian garis besar dari isi yang akan diajarkan, yang disertai tinjauan umum terhadap konsep-konsep penting. Kemudian diikuti dengan tinjauan terhadap konsep-konsep yang lebih rinci. Pada perkembangan berikutnya, Norman (1979) mere ...
Read More

Pengaruh Pemberitahuan Tujuan Belajar

15 Jul 2011 - tesis/disertasi. Namun penelitiah-penelitian lain tidak menemukan pengaruh yang berbeda pada perolehan belajar (Baker, 1969; Jenkins dan Deno, 1971; Tobias dan Duchastel, 1974). Duell (1974) menemukan bahwa tujuan belajar yang diarahkan pada soal-soal yang mungkin dianggap tidak penting oleh siswa, dapat meningkatkan perolehan pada pasca tes dan retensi pada soal-soal itu. Cook (1969) menemukan bahwa adanya tujuan belajar tidak berpengaruh pada skor pasca tes, tetapi pada skor tes retensi ya ... pembelajaran, bahwa siswa yang diberitahu tujuan belajar akan memperlihatkan hasil belajar yang lebih tinggi dari siswa yang tidak diberitahu tujuan belajarnya (Degeng, 1988). Lebih jauh, Gagne (1985) bahkan mengidentifikasi pemberitahuan tujuan belajar sebagai kondisi eksternal untuk belajar informasi verbal. Hakikat dari pemberitahuan tujuan belajar sebenarnya adalah menginformasikan apa yang harus dicapai siswa pada akhir pembelajaran (Hartley dan Davies, 1976), la berfungsi untuk mengara ... konsep, atau prosedur, atau prinsip yang akan diajarkan. Demikian juga, dengan mengikuti prates, siswa dapat mengantisipasi tipe isi bidang studi apa yang akan dipelajarinya dan kegiatan belajar apa yang perlu dilakukan untuk memahami isi bidang studi itu. Sejumlah penelitian telah dilakukan untuk menguji pengaruh pemberian prates terhadap unjuk-kerja dalam tes setelah pem­belajaran. Hartley dan Davies (1976) mengaji penelitian-penelitian ini dan mengelompokkannya menjadi 4 karakteristik: ... belajar sebelum belajar dimulai. Secara keseluruhan temuan-temuan penelitian tentang variabel ini memperlihatkan hasil yang tidak konsisten. Dari 20 penelitian yang menggunakan rancangan eksperimental, yang dilibatkan dalarn kajian Kibbler, Bassett, dan Byers (1976), hanya 10 penelitian yang ditemukan melaporkan bahwa adanya pemberitahuan tujuan belajar sebelum belajar dimulai secara signifikan teruji dapat meningkatkan perolehan belajar. Temuan 10 peneitian ini didukung oleh 21 buah tesis/dise ...
Read More


Download as : MsWord 2003 | PDF
1



Checkpagerank.net